Opdracht 5B, Jochem Labots

- Wat valt op aan de schilderijen van Piet Mondriaan? (veel vierkanten, vaak dezelfde kleur (blauw, geel en rood), verschillende grootten)

- Aan welke aspecten kan je zien dat het gemaakt is in de tijd van het Kubisme?(de vlakken, weinig kleuren, etc.)

- Verbind het schilderij met de tijd waarin het gemaakt is. (Kubisme, de mensen uit die tijd wilden meer orde in hun schilderijen. Dit werd bereikt door gebruik van simpele vormen, zoals de vierkant.)

- Wat zou het schilderij betekenen? (Het zou het dynamische leven moeten uitbeelden, maar het is nooit afgekomen, doordat Mondriaan erg zat te experimenteren.)

Feedback op opdracht 3

1. Wordt er rekening gehouden met de belevingswereld van het kind.

Redelijk. Ik heb niet het idee dat poppen en kleertjes van poppen aansluiten bij het mannelijke gedeelte van de klas.

2. Is de inleiding motiverend voor de leerlingen.

Zie vraag 1. Ik weet niet of de leerlingen gemotiveerd zullen zijn.

3. De opdracht: is er sprake van een duidelijk beeldend probleem?

Ja er is een probleem, wat dicht bij de leerlingen staat.

4. Worden de leerlingen door de lesopzet gestimuleerd tot eigen vormgeving?

Ja, door een filmpje van een modeshow zien de kinderen dat niets te gek is.

5. Is het beeldmateriaal adequaat gekozen?

Er wordt gebruik gemaakt van stof, iets waar de kinderen waarschijnlijk nog nooit mee gewerkt hebben. Er zal dan ook meer tijd in gaan zitten dan een uur werk. Daarbij is het van belang dat er genoeg hulp is (bijvoorbeeld ouders) die de kinderen gaan helpen met naaien.

6. Straalt het gekozen beeldmateriaal de huidige tijd uit?

Ja, het concept kleding is tijdloos.

7. Geef een aantal verbeter punten /aanvullende suggesties.

Ik zou meer leerkrachten inzetten om de leerlingen te helpen. Anders zou ik ouders laten helpen of een klassikale instructie geven voorafgaand aan het naaien. Daarnaast zou ik veel meer tijd geven voor de opdracht. Het is een heel proces en vergt veel tijd en aandacht.

8. Wat is het sterkste onderdeel van de les, en waarom.

Het vrijlaten van de kinderen in kledingkeuze. Door een heel breed filmpje te laten zien worden de leerlingen uitgedaagd ‘out of the box’ te denken. Daarbij moeten de leerlingen nadenken over hoe ze hun ideeen gaan vormgeven.

Opdracht 5A, Jochem Labots

Voorbereiding	Context	Dit schilderij zijn maar een paar streepjes, vierkantjes en kleuren. Het is alleen wel veel geld waard.
	Basisplan	De kinderen gaan kijken naar wat op valt aan het schilderij van Mondriaan. Ze kijken hier naar de aspecten en wat ze er zelf van vinden. Daarna gaan de kinderen eerst met verschillende grootte blokjes aan de slag. Dit om te kijken hoe Mondriaan ze bij elkaar legde. Daarna gaan de kinderen zelf een schilderij/tekening maken. Ze moeten hierbij wel letten op de aspecten die mondriaan scheidt van de andere kunstenaars.
	Doelen	Wat zijn de specifieke aspecten van Mondriaan. Ze moeten de kenmerken van Mondriaan gebruiken.
Receptie /Oriëntatie	Introduceren	Beeldcultuur Dit schilderij hoort thuis in het geometrisme, een stroming van het Kubisme. Beeldaspecten De belangrijkste beeldaspecten in dit schilderij zijn vorm en kleur. Dit doordat het allemaal vierkanten zijn van verschillende grootten in een ruit en alleen de kleuren geel, rood, zwart en blauw gebruikt. Ontwikkelingsfasen Doordat we vooral naar de stijlaspecten kijken en ze die ook moeten gebruiken in het eigen werk, is de ontwikkelingsfase Formalisme van toepassing.
	Informeren	Beeldbeschouwen In het filmpje zien we een aantal van de schilderijen van Mondriaan. Er zijn een aantal dingen die je steeds terug ziet komen, wat zijn deze aspecten? Piet Mondriaan is vooral bekend om zijn geometrische werken. Veel vierkanten. De gedachte achter het werk is vaak niet meteen te zien, dit hoeft ook niet. Verder gebruikte hij veel zwart, blauw, geel en rood in zijn werk. Zijn werk is vooral te kenmerken aan zijn rechte lijnen. Soms zijn het alleen lijnen, soms vooral vierkanten.
	Instrueren	Beeldmateriaal:http://www.youtube.com/watch?v=c2j1w4_TjqY Beeldend Probleem Vrienden van mij zijn heel erg bekent met het werk van Mondriaan en worden vaak ook ingezet om te kijken naar een schilderij. Dan moeten ze kijken of het wel echt is of niet. Een schilderij van Mondriaan is namelijk niet heel lastig na te maken zou je zeggen. Ik zou dus graag een keer mijn vrienden in de maling nemen. Jullie moeten me daarbij helpen door een schilderij te maken die door Mondriaan geschilderd zou kunnen zijn. Je moet hierbij denken aan de kleuren, de vormen en de verschillende grootten.
	Beoordelen	Zie Matrix

	Onvoldoende	Voldoende	Goed	Totaal
Kleurenpalet	Het kind heeft niet de juiste punten gebruikt 0 punten	Het kind heeft de juiste kleuren gebruikt met ander kleuren 2 punten	Het kind heeft alleen de kleuren zwart, blauw, geel, rood gebruikt 3 punten
Vierkanten	Het kind heeft geen vierkanten gebruikt. 0 punten	Het kind heeft vierkanten gebruikt maar allemaal dezelfde maat 1 punt	Het kind heeft verschillende grootte aan vierkanten gemaakt 3 punten
Manier	Het kind heeft de vierkanten niet netjes gemaakt, de zijdes zijn niet gelijk. 1 punt	Het kind heeft de zijdes eerst netjes met potlood getekend, maar heeft ze niet weggegumd. 2 punten	Het kind heeft mooie, rechte vierkanten gemaakt en heeft geen potlood of andere resten achter gelaten 4 punten

Opdracht 4C, Jochem Labots

FORMAT  BEELDASPECT    ACPA studenten: Jochem Labots

In deze tijd van zelfstandiger worden en tegelijkertijd feesten en uitgaan, toch laten zien dat je zelfstandig en verstandig bent.

Hoofdcategorie	Ruimte
Deelbegrip	Standpunt
Afbeelding
Korte omschrijving Van het begrip	Een psychologisch standpunt wat door de maker wordt opgedragen aan de beschouwer. Hierdoor kan er een heel duidelijk standpunt worden opgedrongen.
Hoe in de afbeelding	De helm, de auto, de jas.
Welk effect in de afbeelding	Door de helm laat ik zien dat ik voor veiligheid ga. De auto laat zien dat ik vrij ben en de gele jas laat zien dat ik vrolijk ben.

Opdracht 3a - Jochem Labots

Kleding ontwerpen

Beeldmateriaal:
http://www.youtube.com/watch?v=pTPxX2DWWaI

Voorbereiding	Context	De poppen in de kleuterklassen hebben geen kleren meer omdat deze kleren door kinderen kapot getrokken zijn. Daarom gaan we kleding ontwerpen voor deze poppen, zodat de kinderen uit groep ½ weer met de poppen kunnen spelen.
	Basisplan	De kinderen maken kleding voor een ken- en een barbiepop uit groep 1/2. Het is de bedoeling dat de kleding goed past en dat de kleding aan- en uitgetrokken kan worden.
	Doelen	Beeldend doel: de kinderen leren dat er nagedacht wordt over de manier dat kleding gemaakt wordt en over de stijl die gekozen wordt. Technisch doel: de kinderen leren de kleding aan elkaar te naaien en denken na over een manier om de kleding zo te maken dat het aan en uit kan.
Receptie /Oriëntatie	Introduceren	Een filmpje van een modeshow, waar de kinderen zien hoe veel extreme soorten kleding er zijn. De kinderen worden zo uitgedaagd om na te denken over de kleding die ze gaan maken. Het kan altijd extremer en specialer.
	Instrueren	De kinderen krijgen eerst een papier waarop ze een schets van de kleding mogen maken. Doordat ze eerst een ontwerp op papier maken, hebben ze een goed concept voordat ze met het kiezen van stof beginnen. Als de kinderen klaar zijn met de ontwerpfase mogen ze stof kiezen en de stof gaan knippen. Vervolgens mogen ze de stof aan elkaar naaien.
Productie /Uitvoering	Observeren	De leraar observeert of de kinderen richting de gestelde eisen werken. Als dit niet het geval zal de leraar de kinderen begeleiden.
	Begeleiden	De leraar controleert of de kinderen verder komen en daagt de kinderen als dit nodig is uit om verder te denken dan ze momenteel doen. De kinderen worden tot creativiteit uitgedaagd.
	Afronden	De leerlingen hebben 30 minuten de tijd om een ontwerp te maken. De leerlingen hebben 30 minuten om de stof uit te zoeken en te knippen. De leerlingen hebben een uur om de stof te naaien en er een geheel van te maken.
Reflectie /Nabeschouwing	Nabespreken	Met de kinderen reflecteren of de tijd voldoende was en of de tijd effectief is gebruikt. Wat zouden de kinderen de volgende keer anders doen?
	Beoordelen	Zie de rubrix
	Presenteren	De leerlingen maken een filmpje waarin de verschillende poppen een modeshow lopen, dit aan de hand van foto’s, die met elkaar een filmpje vormen.
Evaluatie	Evalueren	Controleren of de opdracht te makkelijk of te moeilijk was.

Rubrix: kleding ontwerpen

	onvoldoende	voldoende	goed	score
Technische constructie max. 3 punten	1 punt De kleding is slordig aan elkaar bevestigd en is makkelijk los te trekken.	2 punten De kleding is netjes aan elkaar bevestigd en niet gemakkelijk los te maken.	3 punten De kleding is perfect aan elkaar bevestigd en de bevestiging is goed weggewerkt, zoals bij echte kleding ook het geval is.
Mogelijkheid tot aan- en uittrekken max. 2 punt	1/2 punten Niet mogelijk.	1 punt Lastig maar mogelijk.	2 punten Goed mogelijk.
Originaliteit en creativiteit max. 3 punten	1 punt Saaie uitstraling, weinig verschillende stoffen gebruikt .	2 punten Normale uitstraling en wel verschillende kleuren.	3 punten Mooie uitstraling, divers kleurgebruik.
Pasvorm max. 2 punten	1 punt De kleding is veel te groot of te klein.	1 1/2 punt De kleding is een goede maat, maar wel erg wijd.	2 punten De kleding is goed op maat.

                                                                                                                                  Totaalscore:

Filmpje BV3 van: Lisanne, Sabine, Leon en Jochem.

http://www.youtube.com/watch?v=gD8Q-nJe-OU&feature=youtu.be

We hebben dit filmpje gemaakt met voertuigen van kosteloos materiaal. We hebben eerst gekeken naar het verhaal. Er is toen een storyboard gemaakt en toen dat klaar was, konden we kijken naar hoe we het gingen filmen. Het was nog een hele klus om het vliegtuig op de juiste plaats te houden. Dit hebben we uiteindelijk voor elkaar gekregen met behulp van visdraad. 

We hebben twee visdraad lijntjes vastgemaakt aan de vleugels waardoor we het vliegtuig konden sturen. Daarna gingen we kijken naar wat er op de achtergrond zou moeten staan als decor. Er was nog een blauw vel met witte wolken erop, dus die konden we mooi gebruiken. Verder was er ook al een blad met een boom erop geplakt, en voila, het decor was af.

Het was nog even worstelen met het 'opstralen' van de kerstman. We dachten dit eerst met slierten papier te doen. Dit bleek niet mooi uit te komen. Vandaar dat we uiteindelijk maar één strookje geel papier hebben gebruikt.

Toen begonnen we te filmen. Leon en Jochem stonden wat lastig op de tafel om het vliegtuig te besturen en Lisanne en Sabine bediende de computer, het poppetje en de camera. We gebruikten voor het maken van het filmpje het programma I Can Animate op een macbook van de Hoge School. Het was af en toe nog lastig om er een mooi lopend filmpje van te maken, met name door het wisselen van achtergrond. Verder zat ook wel eens je hand nog in het beeld. Uiteindelijk is het gelukt en is het bovenstaande filmpje er uit gekomen.

Opdracht 4A en 4B, Jochem Labots

Titel: Auto-portrait

Maker: Tamara Lempicka

Datum: 1925

Wat zie ik: Een vrouw in een groene Bugatti. Het is het zelfportret. De vrouw heeft hele rode lippen en een hoofddeksel op, verder heeft ze een sjaal aan en handschoenen aan. Verder zie ik een deurklink en een lokje haar. Ze heeft grijze kleren aan. Verder kijkt ze een beetje verveeld.

Betekenis: Het zelfportret staat voor de onafhankelijkheid van de vrouw. De vrouw is vrij.

Hoe is het gemaakt: Aan de schildermanieren te zien, hoe de kleuren in elkaar overlopen, gok ik dat schilderij geschilderd is met olieverf.

Tijdskenmerken (stijl): Net na de eerste wereldoorlog, dingen die gebruikt werden na de wederopbouw komen vaak voor in de schilderijen. Zoals de kleren en de auto.

Mening: Ik vind het zelf een mooi schilderij. De blik vind ik alleen wel een beetje angstaanjagend. Ze is een beetje te arrogant. Maar ik vind de betekenis erachter wel goed naar voren komen. Je moet alleen wel de tijd van herkomst erbij hebben.

Format Beeldaspecten, Jochem Labots, s1077614 

Hoofdcategorie	Ruimte
Deelbegrip	Standpunt
Afbeelding
Korte omschrijving Van het begrip	Een psychologisch standpunt wat door de maker wordt opgedragen aan de beschouwer. Hierdoor kan er een heel duidelijk standpunt worden opgedrongen.
Hoe in de afbeelding	De vrouw zit achter het stuur, kijkt een beetje arrogant, heeft handschoenen en een helm op.
Welk effect in de afbeelding	Hierdoor krijg je meteen het gevoel alsof de vrouw weet wat ze doet en vrij is in haar doen en laten. Ze kan gaan en staan waar ze wilt. Ze is erg onafhankelijk.